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PADIKAM िहंदी भाग II - इकाई 4 और 5 संपूण� अध्ययन नोट्स · कक्षा 10 · SCERT के रल 2025 पाठ्यक्रम

िवषय-सूची इकाई 4-5 की पाँच रचनाएँ: िवज्ञान, श्रम, समानता और मानवीय ग�रमा पर क��िद्रत पाठ।

1. गैलीिलयो इकाई 4 - नई दृिष्ट · जीवन और िवज्ञान पर लेख
2. पैदल चलता हुआ आदमी इकाई 5 - श्रम और समानता · किवता
3. परी लड़की इकाई 5 - श्रम और समानता · कहानी
4. सीला बीनती लड़िकयाँ इकाई 5 - श्रम और समानता · किवता
5. भाषा और परी�ा अ�ास इकाई 5 - समेिकत भाषा-अध्ययन · पुनरावृित्त कै से पढ़� पहले सार पढ़�, िफर अपने श�ों म� सुनाएँ। हर मुख्य िवचार को घटना या िबंब से जोड़� और अंत म� िबना देखे परीक्षा-प्रश्नों के उत्तर द�। आिधका�रक पाठ्यपुस्तक https://scert.kerala.gov.in/10thp2/

इकाई 4 - नई दृि� · पाठ 1 गैलीिलयो जीवन और िवज्ञान पर लेख · लेख त्व�रत सार गैलीिलयो िनरीक्षण, प्रयोग और गिणत के आधार पर प्रकृ ित को समझने का प्रयास करते ह�। दूरबीन से िकए गए उनके अवलोकन प्रचिलत धारणाओं को चुनौती देते ह�। िवरोध और दंड के बावजूद उनकी खोज� वैज्ञािनक दृिष्टकोण तथा सत्य की स्वतंत्र खोज का आधार मजबूत करती ह�। मुख्य िवचार वैज्ञािनक ज्ञान प्रमाण और परीक्षण पर बढ़ता है। नई खोज �ािपत सत्ता और धारणाओं को चुनौती दे सकती है। प्रश्न पूछना, उपकरण सुधारना और प�रणाम दज� करना िवज्ञान की मूल आदत� ह�। िवचार की स्वतंत्रता समाज की प्रगित के िलए आवश्यक है। सािहत्य और भाषा-अध्ययन जीवन-घटनाओं के साथ वैज्ञािनक योगदान कारण और प�रणाम का क्रम तथ्यपरक भाषा लेखन अ�ास गैलीिलयो का जीवन-प�रचय वैज्ञािनक दृिष्टकोण पर भाषण समाचार-�रपोट� प्रयोग और िनरीक्षण का अंतर परी�ा-प्रश्न

1. गैलीिलयो की खोज� महत्वपूण� �ों थी?ं
2. उ�� िवरोध का सामना �ों करना पड़ा?
3. वैज्ञािनक दृिष्टकोण की तीन िवशेषताएँ िल�खए। एक िमनट म� याद कर�: िबना देखे कथासार या क� द्रीय भाव, दो मुख्य िवचार और एक िशल्प-िवशेषता बोल�।

इकाई 5 - श्रम और समानता · पाठ 2 पैदल चलता हुआ आदमी किवता · किवता त्व�रत सार किवता सड़क पर पैदल चलते साधारण मनुष्य को क� द्र म� लाती है। तेज़ वाहनों, भीड़ और िवकास के बीच उसका श्रम, असुरक्षा और िनरंतर आगे बढ़ना िदखाई देता है। वह समाज के उस बड़े वग� का प्रतीक है जो अपने कदमों से दुिनया चलाता है पर अक्सर अनदेखा रह जाता है। मुख्य िवचार िवकास का अनुभव सभी लोगों के िलए समान नही ंहै। पैदल आदमी श्रम, धैय� और सामान्य नाग�रक का प्रतीक है। शहर की योजना म� कमजोर सड़क-उपयोगकता�ओं की सुरक्षा आवश्यक है। सािहत्य और भाषा-अध्ययन गितशील दृश्य-िबंब आदमी का व्यापक सामािजक प्रतीक वाहन और पैदल गित का िवरोधाभास लेखन अ�ास किवता का भावाथ� पैदल यात्री सुरक्षा पर पत्र दृश्य-वण�न श्रम की ग�रमा पर अनु�ेद परी�ा-प्रश्न

1. पैदल आदमी िकस वग� का प्रतीक है?
2. किवता िवकास पर कौन-सा प्रश्न उठाती है?
3. गितशील िबंबों का प्रभाव िल�खए। एक िमनट म� याद कर�: िबना देखे कथासार या क� द्रीय भाव, दो मुख्य िवचार और एक िशल्प-िवशेषता बोल�।

इकाई 5 - श्रम और समानता · पाठ 3 परी लड़की कहानी · कहानी त्व�रत सार युद्ध म� प�रवार से िबछड़ा बालक हरमन कै दी िशिवर म� भूख और ठंड सहता है। तार-बाड़ के पार खेत म� काम करने वाली रोमा अपनी जान जो�खम म� डालकर उसे प्रितिदन एक सेब फ� कती है; वही उसकी आशा और जीवन बचाता है। युद्ध के बाद दोनों अलग हो जाते ह�, पर वष� बाद अमे�रका म� संयोग से िमलते ह�, एक-दूसरे को पहचानते ह� और जीवन- साथी बनते ह�। मुख्य िवचार छोटी-सी िनयिमत सहायता जीवन और मृत्यु के बीच अंतर बन सकती है। युद्ध ब�ों से घर, प�रवार और सुरिक्षत बचपन छीन लेता है। कृ तज्ञता और �ृित लंबे समय बाद भी मनुष्यों को जोड़ सकती है। रोमा का साहस उसे हरमन की “परी लड़की” बनाता है। सािहत्य और भाषा-अध्ययन सेब आशा, भोजन और मानवीय संबंध का प्रतीक माँ के स्वप्न और परी की छिव िवयोग के बाद आक��क पुनिम�लन से भावात्मक चरमिबंदु लेखन अ�ास हरमन का च�रत्र-िचत्रण रोमा की डायरी पुनिम�लन का संवाद युद्ध और मानवता पर भाषण परी�ा-प्रश्न

1. रोमा हरमन के िलए परी लड़की कै से बनती है?
2. सेब का प्रतीकात्मक महत्व िल�खए।
3. पुनिम�लन कहानी के संदेश को कै से पूण� करता है? एक िमनट म� याद कर�: िबना देखे कथासार या क� द्रीय भाव, दो मुख्य िवचार और एक िशल्प-िवशेषता बोल�।

इकाई 5 - श्रम और समानता · पाठ 4 सीला बीनती लड़िकयाँ किवता · किवता त्व�रत सार फसल के बाद खेत म� बची बािलयाँ चुनती लड़िकयाँ कठोर श्रम और अभाव का जीवन जीती ह�। किवता उनके झुके शरीर के साथ उनके सपनों, बचपन और अदृश्य श्रम को सामने लाती है। यह गरीबी और ल��िगक असमानता पर संवेदनशील प्रश्न उठाती है। मुख्य िवचार गरीबी ब�ों से िशक्षा, खेल और सुरिक्षत बचपन छीन सकती है। लड़िकयों का श्रम अक्सर िदखाई नही ंदेता या उसका मूल्य नही ंमाना जाता। किवता करुणा के साथ सामािजक न्याय की माँग करती है। सािहत्य और भाषा-अध्ययन खेत, बािलयों और झुकी देह के दृश्य-िबंब बचपन और श्रम का तीखा िवरोध समूहवाचक िचत्र �ारा व्यापक सामािजक सम�ा लेखन अ�ास किवता का भावाथ� बाल-श्रम पर भाषण लड़िकयों की ओर से पत्र िचत्र देखकर अनु�ेद परी�ा-प्रश्न

1. “सीला बीनना” िकस जीवन-��ित को प्रकट करता है?
2. किवता म� बचपन और श्रम का िवरोध कै से आता है?
3. किव पाठक से िकस प�रवत�न की अपेक्षा करता है? एक िमनट म� याद कर�: िबना देखे कथासार या क� द्रीय भाव, दो मुख्य िवचार और एक िशल्प-िवशेषता बोल�।

इकाई 5 - समेिकत भाषा-अध्ययन · पाठ 5 भाषा और परी�ा अ�ास पुनरावृित्त · Padikam Revision त्व�रत सार इस खंड म� पाठों से जुड़े उपयोगी लेखन-रूपों और भाषा-कौशल की पुनरावृित्त है। उत्तर िलखते समय िवषय की समझ, स्पष्ट क्रम, उिचत उदाहरण और शुद्ध भाषा को साथ रखना चािहए। मुख्य िवचार सारांश म� के वल मुख्य घटनाएँ और क� द्रीय भाव िलख�। च�रत्र-िचत्रण म� गुण के साथ घटना या व्यवहार का प्रमाण द�। किवता-आस्वादन म� िवषय, भाव, िबंब, प्रतीक और संदेश जोड़�। पत्र, डायरी, भाषण और �रपोट� के रूप तथा संबोधन का ध्यान रख�। सािहत्य और भाषा-अध्ययन काल, िलंग, वचन और कारक की संगित उिचत संयोजक श�ों से अनु�ेद का क्रम सरल, शुद्ध और प्रसंगानुकू ल श�ावली लेखन अ�ास एक औपचा�रक पत्र एक डायरी-प्रिविष्ट एक भाषण एक किवता-आस्वादन परी�ा-प्रश्न

1. अ�े च�रत्र-िचत्रण के तीन अंग िल�खए।
2. �रपोट� और डायरी की भाषा म� �ा अंतर है?
3. किवता का भावाथ� िलखते समय िकन बातों का ध्यान रख�गे? एक िमनट म� याद कर�: िबना देखे कथासार या क� द्रीय भाव, दो मुख्य िवचार और एक िशल्प-िवशेषता बोल�।